INTRODUCCIÓ
L'àrea d'educació
artística és una àrea molt atractiva per a l'alumnat. Açò ocorre perquè en ella
solen eixir de la rutina imposada per altres àrees en què es requerix un esforç
i treball més tediós i que a més, ocupen la major part de l'horari diari.
Dins de l'àrea
d'Artística trobem dos formes d'expressió i representació: la plàstica i la
música. Estes dos matèries i l'àrea en si són importants en quant que ajuden a
formar la persona, ajuden a construir el seu pensament, al desenvolupament
individual i a més ajuden a disfrutar
amb les formes i expressions artístiques pròpies i alienes.
Les activitats expressives que es
realitzen en estes matèries, són fonamentals per al desenvolupament de les
capacitats i de la creativitat dels alumnes. Els xiquets, s'acostaran a la música i a
la plàstica començant pels seus referents més pròxims.
Actualment, hi ha un gran nombre i
varietat de pel·lícules a les quals els alumnes tenen accés. El desenvolupament
i l'accés a les tecnologies i els mitjans de comunicació fa que els xiquets/es
siguen grans consumidors de pel·lícules, sèries, cine, dibuixos... Aquest fet es
reflectix per exemple en els gustos i modes que tenen els propis xiquets/es.
Per altra banda, el cine posseïx un
gran bagatge musical que hem d'aprofitar. A més, en internet, tenim molts recursos: des de bandes
sonores, musicogramas, cançons,
manualitats...
En conclusió,
gràcies a les TIC tenim a la mà molts recursos que vénen del cine i que pot fer
de les nostres classes, atractives perquè l'alumnat aprenga de forma divertida.
És per això, que emmarcada en una Setmana Cultural de Cine, he programat esta Unitat Didàctica,
amb temàtica de les bandes sonores, per a 4t de Primària.
Per a realitzar la
meua unitat didàctica he tingut en compte la legislació educativa
vigent, desenvolupada a través del Decret núm. 111/07 de 20 de juliol,
pel que s'establix el currículum de l'educació primària a la Comunitat Valenciana
Consta de sis sessions, tres de
música i tres de plàstica i està ubicada temporalment en el mes de març.
OBJETIUS DIDÀCTICS
|
CONTRIBUCIÓ ALS OBJETIUS DE CICLE
|
CONTINGUTS
|
- Escoltar un fragment
d'una banda sonora, expressar oralment allò que et transmeta i assenyalar els
instruments que sonen.
- Expressar a través
d'un dibuix lliure allò que et transmet una audició.
- Associar fragments
musicals de bandes sonores amb les seues pel·lícules.
|
1. Indagar en les possibilitats del so, la imatge i el
movment com a elements de representació i comunicació i utilitzar-les per a
expressar vivéncies, idees i sentiments, contribuint amb això a l’equilibri
afectiu i a la relació amb els altres.
3. Aprendre a expressar i comunicar amb autonomia i
iniciativa emocions i vivències a través dels processos propis de la creació
artística en la seua dimensió plàstica i musical.
7. Aprendre a posar-se en situación de viure la música:
cantar, escoltar, inventar, dansar i interpretar, basant-se en la composición
de les seus pròpies experiències creatives amb manifestacioners de distints
estils, temps i cultures.
|
Bloc
3. Escolta
- Audició activa d’una selección de peces musicals de
distints estils i cultures, del passat i del present, i reconeixement
d’alguns trests característiques.
- Reconeixement visual i auditiu i denominación d’alguns instruments de
l’orquesta I del folklore, de la música popular urbana i de la d’altres
cultures.
- Interés pel descobriment d’obres musicals de
distintes característiques.
- Actitud atenta i silenciosa i respecte a les normes
de comportament durant l’audició musical.
|
CRITERIS D’AVALUACIÓ
|
CRITERIS D’AVALUACIÓ DE
CICLE
|
|
-Descriure oralment les
sensacions i sentiments que li transmeten l'audició de fragments de bandes
sonores.
- Realitzar un dibuix
d'allò que imaginen quan escolten una audició.
- Relacionar fragments
de bandes sonores amb les seues pel·lícules.
- Descobrir els
instruments que apareixen en l’audició.
|
1. Descriure les característiques d’elements presents
en l’entorn i les sensaciones que les obres artístiques provoquen.
|
|
OBJETIUS DIDÀCTICS
|
CONTRIBUCIÓ ALS OBJETIUS DE CICLE
|
CONTINGUTS
|
- Interpretar amb la
flauta dolça un fragment senzill d'una banda sonora.
- Interpretar
rítmicament senzills ritmes.
- Acompanyar bandes sonores amb instruments corporals i
instruments de xicoteta percussió de so indeterminat.
- Realitzar exercicis
de llenguatge musical.
|
4. Explorar i conéixer materials i instruments
diversos, tenint en compte els tradicionals de
7. Aprendre a posar-se en situación de viure la música:
cantar, escoltar, inventar, dansar i interpretar, basant-se en la composición
de les seus pròpies experiències creatives amb manifestacioners de distints
estils, temps i cultures.
8. Iniciar-se en la pràctica d’un instrument.
|
Bloc
4. Interpretació i creació musical
- Exploració de les possibilitats sonores i expressives
de la veu, el cos, els objectes i els instruments.
- Interpretació i memoritzación de canÇons a l’uníson,
cànons i peces instrumentals sencillez.
-Coordinació i sincronització individual i col·lectiva
en la interpretación vocal i/o instrumental: simultaneïtat, succesió i
alternanÇa.
- Interpretació d’acompanyaments per a peces musicals
gravades
- Lectura i interpretación de canÇons i peces
instrumentals sencillez amb distints tipus de grafies.
|
CRITERIS D’AVALUACIÓ
|
CRITERIS D’AVALUACIÓ DE
CICLE
|
|
- Tocar amb la flauta dolça un fragment de la banda
sonora "Braveheart"
- Realitzar amb palmes ritmes amb blanques, negres,
corxeres, semicorxees i els seus silencis.
-Utilitzar el propi cos com a instrument i fer ritmes
corporals imitant el professor per a acompanyar una audició.
-Tocar amb instruments de xicoteta percussió de so
indeterminat xicotetes frases rítmiques per a acompanyar cançons.
- Fer una fitxa de llenguatge musical correctament.
|
2. Usar adequadament alguns dels termes propis del
llenguatge plàstic i musical en contextos precisos, intercanvis comunicatius,
descripción de processos i argumentacions.
4. Memoritzar i interpretar un repertorio bàsic de
canÇons, peces instrumentals i danses.
|
|
OBJETIUS DIDÀCTICS
|
CONTRIBUCIÓ ALS OBJETIUS DE CICLE
|
CONTINGUTS
|
-Utilitzar un musicograma per a seguir una audició.
|
7. Aprendre a posar-se en situación de viure la música:
cantar, escoltar, inventar, dansar i interpretar, basant-se en la composición
de les seus pròpies experiències creatives amb manifestacioners de distints
estils, temps i cultures.
|
Bloc
3. Escolta
- Audició activa d’una selección de peces musicals de
distints estils i cultures, del passat i del present, i reconeixement
d’alguns trests característiques.
-Identificació de frases musicals i de parts que es
repeteixen, contrasten i retornen.
- Interés pel descobriment d’obres musicals de
distintes característiques.
- Actitud atenta i silenciosa i respecte a les normes
de comportament durant l’audició musical.
|
CRITERIS D’AVALUACIÓ
|
CRITERIS D’AVALUACIÓ DE
CICLE
|
|
- Seguir un musicograma mentres s'escolte la banda
sonora de "Pirates del Carib".
|
3. Utilitzar distins recursos plàstics i gràfics durant
l’audició d’una peÇa musical.
|
|
OBJETIUS DIDÀCTICS
|
CONTRIBUCIÓ ALS OBJETIUS DE CICLE
|
CONTINGUTS
|
-Realitzar coreografies en grup de cançons de bandes
sonores.
- Interpretar cançons
adaptades a l'edat.
|
1. Indagar en les possibilitats del so, la imatge i el
movment com a elements de representació i comunicació i utilitzar-les per a
expressar vivéncies, idees i sentiments, contribuint amb això a l’equilibri
afectiu i a la relació amb els altres.
7. Aprendre a posar-se en situación de viure la música:
cantar, escoltar, inventar, dansar i interpretar, basant-se en la composición
de les seus pròpies experiències creatives amb manifestacioners de distints
estils, temps i cultures.
|
Bloc
4. Interpretació i creació musical.
- Memorització i interpretación d’un repertorio de
danses i seqüències de moviments fixats i inventats.
|
CRITERIS D’AVALUACIÓ
|
CRITERIS D’AVALUACIÓ DE
CICLE
|
|
- Interpretar una dansa o coreografia en grup a través
de la imitació de gestos, passos i moviments, i coordinant-los al ritme de la
música.
- Cantar la cançó de la
banda sonora "Germà ós" amb entonació i ritme adequat.
|
4. Memoritzar i interpretar un repertorio bàsic de
canÇons, peces instrumentals i danses.
|
|
OBJETIUS DIDÀCTICS
|
CONTRIBUCIÓ ALS OBJETIUS DE CICLE
|
CONTINGUTS
|
- Realitzar manualitats amb paper i objectes d'ús
quotidià.
|
12. Planificar I realitzar produccions artístiques,
d’elaboración pròpia o ja existents, individualmente i de forma cooperativa,
assumir distintes funcions i col·laborar en la resolución dels problemas que
es presenten per a aconseguir un producte final satisfactori.
|
Bloc
2. Expresió i creació plàstica
- Construcció de mòbils, estructures, maquetes,
joguets, volums, exempts o en relleu.
- Aplicació, en producciones pròpies, d’aspectes
observats en obres artístiques.
- Utilització de recursos digitals per a l’elaboració
de producciones artístiques.
|
CRITERIS D’AVALUACIÓ
|
CRITERIS D’AVALUACIÓ DE
CICLE
|
|
- Pintar, retallar i muntar una maqueta amb paper, fil
i palles, simulant la casa amb els globus de la pel·lícula "Up"
|
7.
Utilitzar instruments, tècniques i materials adquats al producte artistic que
es pretén.
|
|
OBJETIUS DIDÀCTICS
|
CONTRIBUCIÓ ALS OBJETIUS DE CICLE
|
CONTINGUTS
|
- Esbrinar observant una imatge, com es podria fer una
manualitat proposada.
|
2. Desarrollar la capacidad de observación y la
sensibilidad para apreciar las cualidades estéticas, visuales y sonoras del
entorno.
|
Bloc.1.
Observació plástica.
- Observació dels materials utilitzats en les obres
plàstiques.
- Indagació sobre diferents maneres de representar
l’espai.
|
CRITERIS D’AVALUACIÓ
|
CRITERIS D’AVALUACIÓ DE
CICLE
|
|
- Deduir els materials i tècniques que hem d'utilitzar
per a realitzar la maqueta de la casa amb els globus i un marcapàgines de la
pel·lícula "Up"
|
6. Interpretar el contigut d’imatges i representacions
de l’espai presents en l’entorn.
|
CONTRIBUCIÓ DE LA UNITAT A LES COMPETENCIES BÀSIQUES
Competència cultural i artística
- Conéixer diferents
gèneres i estils musicals: les bandes sonores, música de cine.
- Desenvolupar la
imaginació i la creativitat.
- Aprendre a
utilitzar diversos materials i tècniques.
- Valorar la
llibertat d'expressió.
- Mostrar interés,
estima i respecte per les obres artístiques i culturals i disfrutar amb elles.
Competència social i ciutadana
- Saber comunicar-se de manera constructiva i mostrar tolerància cap als
opinions dels altres.
- Participar de manera constructiva en les activitats de la classe.
- Respectar als companys i les seues opinions.
- Realitzar activitats en equip.
Comptència en el coneixement i interacción amb el món físic
- Apreciar l'entorn de través del treball perceptiu de la música, les
formes, els colors...
Competència per a aprendre a aprendre
-Experimentar amb tècniques i materials per a la realització d'obres
artístiques.
- Adquirir estratègies per a afrontar tasques
- Planificar una tasca.
- Tindre confiança en si mateix
Competència en comunicació lingüística
- Aprendre vocabulari relacionat amb la matèria.
- Expressar-se de forma oral.
- Comprendre textos relacionats amb l'educació artística.
- Escoltar amb interés les explicacions del professor i les opinions dels
companys.
- Dialogar per a solucionar problemes i expressar opinions personals.
Competència digital i tractament de la informació.
- Utilitzar les TIC per a
l'aprenentatge de continguts.
- Usar les TIC com a font
d'informació.
- Utilitzar els recursos tecnològics per a la resolució de problemas.
ACTIVITATS
PRIMERA SESSIÓ DE MÚSICA
Activitat 1
Fem ritmes en eco. Primer fa els
ritmes el professor i després ho repetixen els alumnes.
Es tracta de captar l'atenció dels alumnes realitzant ritmes amb diferents
parts del cos i combinant negres, amb corxeres i silencis.
Activitat 2.
Acompanyar amb gestos i instruments corporals la cançó
"I'm believe", de la banda sonora de Sreck. Seran els alumnes els que
imiten el professor.
Activitat 3
Veure el video-tutoral sobre les bandes sonores. Aquest
vídeo explica què és una banda sonora, per a què serveixen...
Activitat 4
Aprendre a tocar amb la flauta dolça un fragment de la banda sonora de la pel·lícula "Braveheart"
Activitat 5
Cantar cançó de la banda sonora de la pel·lícula
"Germà Ós".
Primer l'escoltem. Després aprenem a poc a poc les
estrofes i la tornada incorporant-li gestos.
SEGONA SESSIÓ DE MÚSICA
Activitat 1
Ballar amb gestos i moviments imitant el professor la
cançó de la banda sonora de la pel·lícula "El rei lleó".
Activitat 2.
Escoltar la cançó de la banda sonora de la pel·lícula
"Up".
Els alumnes hauran d'explicar què s'imaginen que hi ha
detràs de la música, quines sensacions els produïx, a més dels instruments que
creuen que està sonant.
A continuació, se'ls torna a posar la música però amb el
vídeo, perquè vegen la unió de música i la imatge.
Activitat 3
Fer fitxa de llenguatge musical.
Activitat 4
El professor posarà tres senzills ritmes a la pissarra.
Els alumnes aprendran a realitzar-los amb palmes i després amb instruments de
xicoteta percussió de so indeterminat.
Per a acabar acompanyaran la banda sonora de la
pel·lícula "Pirates del Carib" amb eixos ritmes i eixos instruments.
Activitat 5
Aprendre a tocar amb la flauta dolça un fragment de la banda sonora de la pel·lícula "Braveheart"
Actividad 6
Cantar amb gestos la cançó de la banda sonora de la
pel·lícula "Germà Ós".
TERCERA SESSIÓ DE MÚSICA
Activitat 1
Escoltem cinc bandes sonores de cinc estils diferents. Es
tracta de descriure les característiques que tenen: si és música vocal o només
instrumental, la velocitat i la intensitat que tenen... El professor posarà en
la pissarra digital les cinc cartelleres de les cinc pel·lícules perquè els
alumnes es guien.
Activitat 2.
Acabem d’aprendre amb la flauta dolça un fragment de la banda sonora de la pel·lícula "Braveheart"
Els demanem que per grups o parelles la toquen.
Si algun alumne ho desitja, com a activitat d'ampliació,
també pot tocar la cançó "I’m believe" de la pel·lícula de Sreck. Aquesta cançó se li haurà proposat en la sessió anterior per a aquells alumnes que
vagen més avançats, però l'hauran d'estudiar a casa.
Activitat 3
Escoltem atentament un fragment de la pel·lícula
"Pirates del Carib". Hem de seguir l'audició amb un musicograma.
Activitat 4
Cantem la cançó de la banda sonora de "Germà
Ós" amb gestos.
Dividim la classe en diversos grups. Cada grup cantarà
una estrofa. La tornada la cantaren tots junts.
Activitat 5
Ballar amb gestos i moviments imitant el professor la
cançó de la banda sonora de la pel·lícula "El rei lleó".
PRIMERA SESSIÓ DE PLÀSTICA
En aquesta sessió començarem a fer una manualitat. Es tracta
de fer un mòbil amb una casa de paper i globus de colors semblant al de la
pel·lícula "UP".
Per a això, primer posarem una foto en la pissarra
digital d'un mòbil acabat. Els alumnes hauran d'explicar quins materials creuen
que s'utilitzen, com es fa...
A continuació començaran a fer-ho ells sols.
SEGONA SESSIÓ DE PLÀSTICA
Els alumnes escoltaran el tema
principal de la banda sonora de la pel·lícula "UP". Hauran
d'identificar a quina pel·lícula pertany, quin és l'instrument principal i que
explicaran què els suggerix la música.
A continuació realitzaran un
dibuix d'allò que imaginen a l'escoltar la música.
Després se'ls posarà el vídeo
on veuran l'instrument interpretant la cançó i a quin moment de la pel·lícula pertany.
Durant la segona part de la
classe acabaran el mòbil que van
començar a fer durant la sessió anterior.
TERCERA SESSIÓ DE PLÀSTICA
Durant aquesta sessió farem marcapàgines
amb temàtica de cine, més concretament la pel·lícula d'Els Minions.
Els farem amb
cartolines i pals de gelat.
Primer posarem les imatges en
la pissarra. Els alumnes esbrinaran quin material és necessari i com es
realitzen. A continuació els alumnes han
de fer els seus propis marcapàgines seguint les indicacions.
METODOLOGIA
Les activitats de l'àrea d'Educació
Musical i la Plàstica
estan proposades des del punt de vista lúdic. Deuen portar als alumnes a
disfrutar mentres les realitzen.
Es durà a terme a través del joc i la imitació, motivant així els alumnes i
estimulant el desenvolupament de les seues capacitats.
S'organitzarà l'espai de tal manera que el xiquet/a puga desplaçar-se
lliurement i afavorisca el treball en xicotet i gran grup.
No saturarem l'alumnat amb un excessiva varietat de material, per això per
a treballar per exemple l'aprenentatge d'una cançó amb la flauta dolça, es
dedicaran diverses sessions.
El cante i els jocs fònics seran activitats
freqüents. Aprofitaré al màxim les vivències pròpies de l'edat dels
xiquets/es. A l'hora de realitzar activitats d'audició, crearé un clima de
tranquil·litat i concentració, a través de moviment, el dibuix o de la
participació activa amb instruments musicals, musicogramas...
La majoria de les activitats les realitzaré en gran grup.
En activitats concretes com pot ser la instrumentació utilitzaré xicotets grups
representant les distintes famílies d'instruments. En el cas de realització de
fitxes, les activitats seran individuals. Per al treball amb la flauta dolça,
utilitzaré el treball en gran grup, individual i a duo.
MESURES GENERALS PER A ATENDRE LA DIVERSITAT DELS
ALUMNES
Sabem que hi ha diferències entre els membres del
grup-classe, per això prepararem les següents mesures per a atendre a la
diversitat de l'alumnat.
- Realitzar activitats de detecció de coneixements previs
per a valorar el nivell dels alumnes.
- Activitats de reforç d'aquells continguts més difícils,
per exemple, repetir durant les tres sessions la mateixa partitura amb la
flauta, repassar els continguts a l'hora de fer la fitxa de llenguatge musical,
fer referència a continguts apresos anteriorment durant la lectura rítmica....
- Activitats d'ampliació. Per a aquells alumnes més
avantatjats li oferirem treball per a casa d'alguns continguts relacionats amb
les bandes sonores que estaran a la seua disposició en aquest blog , així com l'aprenentatge amb la flauta d'un altra partitura
basada en la banda sonora de Sreck.
- Realització d'adaptacions curriculars en el cas
d'alumnes que ho necessiten.
Altres mesures seran:
- L'avaluació i diagnòstic individual per a conéixer les
possibilitats de tot l'alumnat.
- Respectaré el ritme de realització de les tasques en
cada alumne i desenvoluparé hàbits de planificació d'aquestes.
- Repetiré totes les vegades que siga necessari i inclús
de manera individual les explicacions.
- Condicionaré la classe per a les necessitats dels
alumnes.
- Estaré més atenta als processos d'aprenentatge dels
alumnes que més ho necessiten.
- Prestaré més suport a aquell alumne que ho necessite, col·locant-ho
més prop de la pissarra i el profesor…
AVALUACIÓ
L'avaluació dels aprenentatges es
realitzarà a través de l'observació directa i sistemàtica, prenent nota i registre
diàriament de totes les activitats que es realitzen en l'aula. Tot allò que
s'ha observat, serà anotat en un anecdotari o diari de classe. A més, al final
del trimestre, realitzaré una senzilla prova escrita amb alguns dels continguts
donats, com per exemple, els referents al llenguatge musical. Els alumnes
realitzaran aquesta prova de manera individual.
Finalment, també es tindrà en compte l'actitud i l'esforç de l'alumne en classe, la
presentació del seu quadern i la participació i cooperació amb els companys.
No hay comentarios:
Publicar un comentario